记得今年5月份我在南京新航道雅思盛典后，有位家长带着她的孩子找到我咨询，他说：“我的孩子次考雅思时考了5.5分，第二次考了5分，第三次我担心她只能考到4.5分。”问我应该怎么办？是不是应该参加雅思培训？后来知道这个家长从家开了4个半小时的车到南京，就是专程来咨询这个问题的。无独有偶，前段时间我在外地工作考察时，听到类似的雅思考试的故事：“有个学生接连考了三次雅思，三次都是考了5分，结果他父亲心急之下说：“我就不信我孩子考不过雅思！”于是他把一年的雅思考试都订了，希望多考几次就能通过。近日，雅思网站公布了学生的雅思成绩是倒数第三，而2006年考生雅思均分5.53分，排倒数第二。
    不论是那两个学生还是整体雅思考生，我想如果不从根本去提升自身的英语能力，去把握英语学习的本质，那么他们再考10次、20次结果还是一样的。所有造成这些问题和事实的原因，都值得我们去思考。
1. 传统外语教育思想的制约。
    站在整个英语教育环境而言，我国传统的外语教育主要强调对学生阅读和听力能力的培养，而忽略了在日常口语交流和应用写作等方面的强化，这样的情况导致很多学生在潜意识里认为学习英语只是一个应试的需要，在生活中用不上，所以不重视英语的应用能力的培养。一旦遇到像雅思这样较全方位考察英语能力时就无法适应了。还有的学生从6岁开始就学习英语，但是因为传统的英语教学方法没有环境演练、使用，结果还是哑巴英语，如今很多学生都基本习惯了这种教学方式，要想扭转这种局面需要费很大的气力。
2. 考生雅思备考上的误区。
    很多学生在备战雅思考试时，认为备考是纯粹的熟练应试技巧的一个过程，于是都很自然地将时间放在了解雅思信息、考试应试技巧和应试策略上以提高他们的备战技能，没有从根本上去提高英语语言能力，他们仅仅是站在了雅思的外围看雅思，而没有真正看到它的核心，没有去把握它的本质，其本质即语言的本质，语言的本质是交流和沟通。
3. 考生年龄和心理特征。
    在年龄特征上，现在参加雅思考试的基本上都是80末90后的年青人，他们在心理上倾向于一种娱乐的学习方法，易浮躁、不能够静下心来去做英语学习，导致学到的知识也是粗枝大叶，没有系统性，一旦到了真正“练兵”使用的时候就感到能力的欠缺了，即使是花半年时间来准备考试，但事实上真正又有多少时间用在提高英语语言技能上的呢？
4. 低龄化群体本身的局限。
    雅思考试的低龄化群体中高中生占比重较大，作为英语学习者，高中群体本身基础就比较薄弱，例如：高中的词汇量大约在2500-3500左右，而雅思的要求是词汇量达到7000-8000，他们之间本身就存在很大的差距，包括在学习的内容和听说读写方面也一样存在很大的差距。同时在学习中，绝大部分考生享受的仅仅是一种文化快餐，不愿意停下来对人生与社会进行思考，因此在表达和理解对社会人生看法时比较肤浅，导致他们在语言表达中要么就是“无话可说”，要么就是“人云亦云”，在雅思写作和口语考试时表达的内容空洞、苍白，结果在评分的内容项目上严重失分。
5. 培训机构对学生的误导。
    目前我国教育培训市场上出现了很多的培训机构，而并非所有的培训机构在雅思培训上都具备严谨科学的教学实力，一些不严谨和缺乏责任心的培训机构对学生产生的误导也是不容忽视的。例如：有的培训机构过分强调学生背“写作模板”背“雅思机经”，这样容易使学生形成一种急功近利的心理态度，甚至学生被误导以为“机经”“模板”就是考试的救命稻草。因为本身“写作模板”就是一种生搬硬套，机械性强又没有自己语言内容和风格的东西。而“机经”本身就是一些支离破碎零散的东西，这样的培训不但不能提高学生的语言能力，还会使学生误入歧途。
6. 雅思考生自身的认识。
    不管是雅思考生还是雅思培训机构都应该深刻认识到一点：雅思既是一种听说读写技能的测试也是考察学习者对这个世界的认知和表达，是语言能力和交际能力两个方面的综合测试，如果没有夯实语言基础那么所谓的应试技巧都将成为空中楼阁，只有空架子而没有内容。当然我们不可否认中学生在雅思考试中获得的也大有人在，同样更应该看到有很多大学生在雅思考试中败下阵来，因为它是语言能力与应试技巧和人生社会阅历三者的有效融合，只有三者兼顾到位了才能在走进雅思考场时胸有成竹，在考试中游刃有余取得理想的成绩。

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